近日，安徽省中小学体育教研工作会议在我县举行，教育界较为关注的焦点之一“学生核心素养”上的理念更新就像一阵春风，唤醒了我们对于教育工作深层次的认识。
据了解，中国学生发展核心素养框架（教育部专家讨论稿）中认为，学生发展应具备九大素养，而排在第一位的便是身心健康，具体的表现便是体魄强健、人格健全和尊重生命，这样的注解之于教育现状来说非常的必要，之于学生的评判标准来说也是相当准确的。
体魄强健，意味着体格与精力的充沛，不仅学习变得轻松，各类疾病也不会再以逐年增长的趋势来威胁到学生的成长；人格健全，是指学生能够平衡地协调自己的学习与生活，对自身与社会具有理性的认知，对于个人来说有着积极向上的情绪和人生目标，对于社会来说便是正能量的积蓄；尊重生命，即学生能重视、珍惜自己及他人的生命，甚至能够主动地去关爱生命，我们不会再看到许多孩子一遇到困难与打击就自暴自弃，甚至产生轻生的念头和行动。
只有身心健康，才能给孩子带去正确的人生态度，自身主动、正确的调节也远比被动、单纯的“减负”更利于学习与成长，当然，身心的健康不是一蹴而就的，它会伴随着学生的成长过程不断接受新的考验，从而走向稳定，这期间除了学生自身的努力之外，我想与学校、家庭的教育教学工作亦是息息相关的，需要全社会予以关注、理解并重视，这其中的意义会比你我想象的还要多、还要好。
