每位学生都倾听了吗？每位学生都思考了吗？每位学生都展示了吗？每位学生都进步了吗？……在兴华小学的教师研讨会上，这一系列问题萦绕在所有教师心头，而该校相关负责人也从会议上总结出解决上述问题的方法：课改。
记者了解到，今年3月初该校便召开“快乐课堂”教学模式启动会议，而这一会议的召开也预示着该校课改路随之启动。近两个月来，该校秉承新课改的理念，力求通过课堂形式、教与学的形式、评价方式的根本转变来改变传统课堂的教学模式，转变师生的成长方式，转变学校的发展方式。
“我们明确了‘一个中心’‘两大特征’‘三项基本要素’，这也是今后我们为实现学生全面发展而做的努力。”该校校长杨敏向记者介绍道，“一个中心”即“以学生为本，以学为本”；“两大特征”即“内隐特征：关注生命，体现生态，联系生活，尊重生成”和“外显特征：有掌声，有笑声，有争论声，有读书声”；“三项基本要素”为“先学后教，培养学生课前自主学习”“课中全员参与，小组合作，体现民主有趣”及“课尾当堂检测，及时了解课堂实效”。记者了解到，课改进入实施阶段以来，该校教师团队便树立了新的教学理念，各学科围绕新的教学模式多次开展了研讨活动，并结合各学科已初步制定出课堂教学评价标准、小组评价评分细则等。
新的课堂教学模式的实施让教师教学角色和学生学习方式有了一定的转变，课堂较之前更民主、更和谐了。良好的教育科研之风已蔚然形成，成为该校教育发展中的一大亮点。而课改的推动、学生成绩的提高和班级的管理是密不可分的，每个孩子成长的核心动因都是自己内在的成长需求，为了唤醒每个孩子的内在动因，该校还在课改试点班级实施了“民主自治”管理，并制定出班级公约、小组公约让学生对照公约要求实现自我管理、相互监督、团结互助。
当然，课改还在路上，该校全体教师将继续深入研究科学、有效的方法，即便路上布满荆棘，他们也会迎来开拓创新的新天地，为全校学生带来不一样的课改新内容。
