宣城市机械电子工程学校 蔡守云
笔者从义务教育跨进职业教育将近两年，在这两年里，纵观教师和学生的生存状态，感受最强烈的是：教师苦，学生累！大凡上职高的学生基本都缺乏良好的学习习惯，学习基础较差，读职校是无奈的选择。他们本认为读职高可以脱离读书的苦海，学一门技能，重拾多年来在学习上丢失的自信心，可由于学校的宣传和父母的偏见，很多学生不得不依然去读综合高中或对口专业课程，部分学生不久就回到原点，迫使辍学，你说这些学生能不累吗？得天下英才而教之，作为教师，本是人生一大快事，但当教师遇上这样的学生，能不苦吗？当初我认为职业学校的教师工作轻松，没有升学压力，一定很幸福。可是一年来我感到失落和彷徨，和一些老职教谈心，他们竟和我的想法一样，工作轻松，没有压力并不代表幸福。幸福感、成就感缺失是职校教师的普遍现状。
问题出在哪儿呢？看似没有高考压力的中职教育，教师无力，学生依然摆脱不了应试的重压，家长不满意，社会责咎学校培养不出人才，企业却缺乏大量的技能工人。究其原因，本人认为有如下几点：
1、职校与办学初衷有差距。职业教育是指受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德教育。职业教育的目的是培养应用人才，培养具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者。与普通教育和成人教育相比较，职业教育更侧重于实践技能和实践工作能力的培养。但现在我们的办学与之有差距，某种程度上，我们是在对职业教育的对象实施普通教育，这是教师苦和学生累的主要原因。这种现状形成原因是多方面的，诸如观念陈旧、专业教师缺乏、实训设备不足等等。
2、社会人对职业教育的偏见。受“重文化轻技能”传统观念的影响，加上现阶段劳动者收入不高，地位低下，一些家长不愿将孩子送进职业学校，即使别无选择地读了，也不去正视孩子的基础和能力，而想抓住最后一线希望，让孩子继续学习文化知识，参加高考圆大学梦，即使一无所获也不学技能去就业。
3、教师激情的缺失。职校部分教师是由普通教育的教师转入，教育对象的落差造成心理上的落差，久之缺乏激情；部分教师教学任务繁重，忙于应付，在忙忙碌碌的背后，教学效益低下，久而久之心气浮躁，导致激情消失；教师想成为“双师型”教师，缺乏政府、学校搭建的平台，无所适从。教师在忙碌与慵懒中普遍缺失目标和理想。
针对以上原因，本人认为解决问题的关键是找出制约职业教育发展的因素，办真正的职业教育。可从以下方面积极进行探索：
1、法律的保障和政府的主导。职业教育在经济社会发展中具有重要作用，需要政府依法依规保障资金投入，落实优惠政策。校企合作是决定职业教育质量的根本性因素。但是目前看，校企合作的现状不尽人意，主要表现为推进校企合作方面仅限于宣传和建议等软手段，缺乏法律保障，虽有些政策、制度出台，也是流于形式，落实不力。企业参与办学的积极性不高；学校因无办学模式改革的平台，加上师资、设备的缺乏，关门办学。校企之间缺乏利益的驱动和有效的联动机制，在实际操作中，责、权、利不明确，校企合作仅处于自发状态，形式松散，水平较低，严重制约了校企合作的深入、持久、健康发展，因此，为推进职业教育校企合作的健康、有效开展，必须以法律形式明确政府的主导地位，积极采取激励、约束、保障等措施，确保校企合作的有力实现。
2、企业的责任和远见。技术工人是企业的财富，是企业做大做强，实现可持续发展的坚实基础。企业不能只看到眼前利益，要有超前意识和远见，牢固树立以人为本的思想。一方面可利用现有设施设备为学生提供实习实训机会，指导学生实习；一方面可选派专业骨干或技能人员积极参与学校专业调整、课程设置和教育教学。各企业也应根据企业发展目标，提前安排用工计划。企业负责人要加强与工人的信息沟通和思想交流，努力构建积极健康的企业文化和企业精神，真正做到以待遇引人，以感情留人，以精神凝聚人，吸引技术工人到企业上班。
3、学校的创新与改革。发展职业教育是推动经济发展，促进就业，改善民生，解决“三农”问题的重要途径，是缓解劳动力供求矛盾的关键环节。因此，职业教育的主要目标是培养有一定文化水平与专业技能的劳动者相对于普通教育。学校和社会要加强宣传，让家长、学生了解职教内涵，对口升学只是为少数有学习能力的学生提供进一步学习文化知识的机会；结合产业企业的需求，加强专业建设和课程改革，加快教育教学方式方法改革；加强教师的培养培训，让教师能上能下，向上进高等职业技术学院进修，更新教育理念，学习先进的教学方法，向下走进基层走进企业，了解企业行业文化，了解法律法规及劳动纪律，全面建立教师企业实践国家制度，培养真正的“双师型”教师。针对地方经济发展所需人才，积极向企业聘请兼职教师；让学生进入校外实习实训基地，使他们具备顺利进入劳动力市场的知识和实践能力。
4、教师观念的转变。每一位教师都要深切领会职业教育办学的内涵，转变育人理念。从过去的文化课应试中跳出来。为适应职业教育特点，加强自身学习，放下身段，提升教学水平和方法，提高动手能力培养，成为真正的“双师型”教师。同时，作为职教人，明确培养目标，树立正确的人才观，我们的幸福感和成就感就会产生。中国是个人口大国，社会经济的发展需要数以亿计的劳动者，这些劳动者的职业道德和文化技能水平决定了中国社会经济将来能否又好又快发展。职业教育者要为肩负培养合格的劳动者之光荣任务而感到骄傲和自豪。同时，一个真正的教师应该让学生，也让自己在跨越重重困难和怀疑之后，仍然能够建立起对于社会和自我的根本信任。有了这种信任、信念，就能够从容承受职业生涯的任何考验。这就需要教师不断学习，提高自身修养。教师不应当仅是蜡烛，燃烧自己，照亮别人，还应当如朝霞，照亮别人时展示自身的美丽与灿烂。因此，职业教育需要我们心存梦想，自我信任，也需要我们虔诚、踏实、奉献。只有这样，我们的职教教师才会不再迷茫，才会重拾教书育人的幸福感和成就感。职业教育的健康发展将造就一批真正的职教教师，而职教教师素质的提高必将成为职教教育教学质量的保障。我们的职业教育之路才会越走越宽、越走越远！
